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Personalizar con intención
- Punto de partida del grupo
- Objetivos y criterios
- Decisiones que puede tomar el alumnado
- Apoyos y expectativas comunes
Sobre este curso
Un paisaje de aprendizaje organiza actividades con distintos niveles cognitivos, formas de representación y opciones de recorrido. El curso acompaña el diseño desde los objetivos y criterios hasta la narrativa, la matriz de actividades, la accesibilidad y la evaluación.
A quién se dirige
Profesorado de Primaria y Secundaria, equipos de ciclo y responsables metodológicos.
Qué se lleva el grupo
- Matriz del paisaje
- Itinerario visual
- Guía del alumnado
- Plan de evaluación
Objetivos
Al finalizar, las personas participantes podrán
01
Relacionar objetivos, taxonomía de Bloom y variedad de actividades.
02
Construir una matriz que combine niveles cognitivos y formas de aprender.
03
Diseñar itinerarios obligatorios, opcionales y de ampliación.
04
Integrar narrativa, accesibilidad y evaluación sin convertir el recorrido en decoración.
Formatos y forma de trabajo
Tres formatos posibles, una misma manera de trabajar
Divulgación
Ponencia
1–2 horas
- Sesión expositiva
- Panorama y ejemplos
- Demostraciones en vivo
- Coloquio con el grupo
Práctica
Taller
5 horas
- Sesión concentrada
- Demostraciones breves
- Trabajo sobre un caso
- Producto o decisión final
Formación completa
Curso
15 horas
- Contenidos por bloques
- Práctica acompañada
- Aplicación al contexto
- Tarea o proyecto final
Aprender haciendo
Las explicaciones se alternan con análisis de casos, pruebas guiadas y trabajo sobre materiales de las personas participantes. Cada actividad termina con una decisión, un recurso o un diseño que puede revisarse y utilizarse después de la formación.
La propuesta se adapta al punto de partida del grupo. Antes de la formación se acuerdan herramientas, cuentas necesarias, modalidad y producto final.
Estructura y contenidos
Cuatro bloques, del concepto a los límites
2
Construir la matriz
- Taxonomía de Bloom
- Diversidad de lenguajes y productos
- Actividades obligatorias y optativas
- Equilibrio y carga de trabajo
3
Diseñar el recorrido
- Itinerarios y desbloqueos
- Narrativa funcional
- Recursos y herramientas
- Orientaciones para el alumnado
4
Evaluar y mejorar
- Evidencias en cada parada
- Autoevaluación
- Accesibilidad y barreras
- Prueba del recorrido y ajustes
Actividades y condiciones
Qué se hace y cómo se ajusta
Actividades de aplicación
- Convertir una unidad en objetivos y evidencias.
- Crear una matriz inicial de actividades.
- Diseñar un itinerario con opciones justificadas.
- Probar el paisaje con una pauta de accesibilidad y carga.
Condiciones
- Modalidad presencial, en línea o combinada.
- Calendario, plataforma y número de participantes acordados con la entidad.
- Ejemplos y actividades adaptados a la etapa educativa y al punto de partida del grupo.
- Condiciones adaptables a la entidad solicitante.
Experiencia relacionada. Coautoría de la publicación Paisajes de aprendizaje y experiencia en formación de centro sobre personalización.